♪文書を磨く♪ワンポイント 【作文編①】

さて問題です。子どもが工場見学から帰ってきました。

「どうだった？」「ああ、おもしろかったよ」or「べつに」

これで会話、終わっちゃいますか？

慣れた間柄だと、内容を聞かなくても生返事できちゃいますよね。というか、家族どうしだとむしろ、「聞かなくても想像しろよ。」といった心理的な依存があるので、少しぐらいおもしろいことがあっても積極的に話そうとしない場合があります。そんなとき、突拍子もない質問をされると惰性での生返事はきかなくなり、いきなり思考回路のスイッチがＯＮになることがあります。

「どんなニオイした？」「やかましかった？」

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慣れないうちは、一瞬固まって「なにいってんの？」「 ばかじゃないの。」と言われて終わりになるかもしれません。しかし、このひと言を投げかけておくことが、子どもの作文上達の第一歩なのです。たとえその場の返答は「なにいってんの。｣「べつにふつう。」で終わったとしても、におい？ 音？ と、心のなかで必ず立ち止まって考えるからです。

人は「どうだった？」と尋ねられると一般的に、①何を見てきたのかを視覚的に説明しようとする、②状況を時系列で説明する、のどちらかに大別されます。

作文のスキルとしては、②のやり方でおもしろく読ませようとすると、かなり高い文章力が要求されることが想像できるでしょう。平均的な小学生の文章力であれば、「今日は工場見学で、△△に行きました。○○しているところが、□□みたいで、とてもおもしろかったです。それからお昼を××で食べて帰りました。帰りのバスの中では……」――添削前作例の見本のような文章となります。

そこで①に挑戦させ、「一番びっくりしたときに見えていたことを、書き出しに持ってきてごらん。」と言うと、俄然おもしろみが出てきます。

「丸いプレートが、つぎつぎとまっ赤なペンキの中にカタンカタンと落ちていくのです。××工場の△番ルームでの様子です。」

これを、においや音の描写で書き出すことができたら、さらにユニークな作品に仕上がるでしょう。

なぜなら、多くの読み手は、“時間”と“視覚”以外の感じ方にほとんど慣らされていないからです。【意外性⇒ユニーク】